Los padres piden al fiscal que intervenga por el cierre de colegios en Jerez

La Federación Local de Asociaciones de Padres de Alumnos de colegios públicos de Jerez (Flampa) pidió ayer la intervención de la Fiscalía para que investigue una posible infracción penal en el cierre de aulas decretado desde este lunes por la insalubridad detectada en cuatro colegios de la ciudad tras cinco jornadas consecutivas de huelga de limpieza.

En un comunicado, solicitan al Ministerio Público que depure responsabilidades en la actuación tanto de la Junta de Andalucía como del Ayuntamiento de Jerez ante un supuesto “atentado al derecho fundamental de la Educación”.

En el escrito, los padres no mencionan a las limpiadoras, que exigen al Ayuntamiento y a la empresa concesionaria del servicio el pago de salarios, y sí dirigen sus críticas hacia las Administraciones. Solicitan a la Consejería de Educación que inicie “cuantas acciones sean necesarias” para garantizar la escolarización de los 15.000 niños afectados por el paro y, en especial, de los 700 que hoy no podrán entrar en las 28 aulas clausuradas.

Asimismo, piden a la alcaldesa de Jerez,  “el esfuerzo extraordinario que sea necesario” para “poner fin al conflicto laboral que ha sido origen de esta situación, al entender que es de su competencia”. Las empleadas cobran tarde y mal desde hace casi cuatro años y ya han advertido de que no volverán a sus puestos hasta percibir todo lo adeudado.

Para acceder la noticia entera:  Noticia - El País

Comentarios:

La educación, como uno de los derechos básicos es necesario que se adquiera en un ambiente limpio y propicio para que tanto los alumnos aprendan y atiendan como para que los profesores enseñen y den las materias a gusto.

Pero, por otra parte, ante la situación del personal de la limpieza: sus bajos salarios, retrasos a la hora de cobrar y un general descontento, veo normal que como trabajadores tengan objeciones a la hora de trabajar en estas circunstancias.

Ingrid Padoan

Webquest: Las plantas

Se trata de una buena propuesta didáctica porque es una buena oportunidad, para que el niño aprenda por descubrimiento. Este tipo de metodología supone una investigación dirigida en la que se plantean hipótesis, se trabajan estrategias de búsqueda, se consultan diferentes fuentes de documentación, etc., favoreciendo la capacidad de interrogarse, de contrastación y discusión, y cumple un papel muy importante en el desarrollo del aprendizaje autónomo.

El tema que he escogido son “Las Plantas”. Los alumnos deben seguir los siguientes pasos, de forma ordenada para que la actividad tenga sentido y se consiga interiorizar bien los aspectos que se quieren enseñar: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.

Empezamos por la introducción. Creamos un personaje divertido, que llame la atención y que despierte la curiosidad de los niños. Este personaje que aparece en el comienzo de la página nos introduce en el tema.

En este caso el personaje se llama Jardino, y se presenta así: ¡¡¡Hola!!! Me llamo Jardino y me gustan mucho las plantas. Por eso quiero entrar en la “Escuela de Jardineros” de Plantilandia, pero antes tengo que hacer unas tareas sobre las plantas. ¿Me quieres ayudar? Tras la pregunta, aparece la opción SI o NO. El niño responderá afirmativamente y se accederá al segundo paso, la tarea.

En este paso, se hace una breve explicación de la tarea a realizar. En nuestro ejemplo, la tarea consiste en que los niños tienen que investigar y buscar unos cuantos datos sobre las plantas, para luego contestar a unas preguntas y hacer unas actividades. Tras leer en qué consiste la tarea, aparece la opción de acceder a proceso, el tercer paso.

Este paso consiste en planificar el trabajo a realizar. Son los pasos que los estudiantes deben seguir para realizar la tarea, las orientaciones del profesor. Siguiendo el ejemplo propuesto, aparecen una serie de preguntas, que el alumno debe responder, ayudándose de unos recursos.

Accediendo al apartado recursos, aparecen una serie de dibujos animados en forma de libros, cuadernos, enciclopedias, diccionarios, en los que los alumnos deberán buscar la información para responder a las preguntas planteadas anteriormente. La mayoría de las fuentes de información son de internet.

Una vez respondidas las preguntas, los niños accederán a una nueva página, donde podrán saber qué se les va a evaluar y cómo. Se trata de una rúbrica de evaluación, donde podrán conocer los resultados de su investigación, si se ha superado correctamente la prueba, o se necesita mejorar o por el contrario si ha sido un trabajo insuficiente.

Para terminar, se presenta la conclusión, el último paso. En ella se hace un resumen de la experiencia, una reflexión sobre el proceso. El personaje se despide diciendo “Ahora que has terminado la tarea sabemos que las plantas son seres vivos, conocemos sus necesidades, las partes más importantes de las plantas y sus funciones. MUCHAS GRACIAS POR TU AYUDA”

Wert asocia el auge del independentismo con el sistema educativo

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha afirmado que "hay algunas evidencias" que relacionan el crecimiento del sentimiento independentista en algunas comunidades autónomas "con la dirección que ha llevado el sentido educativo" y ha puesto en duda que los principios constitucionales de igualdad, solidaridad y equidad estén bien atendidos cuando, por ejemplo, "en el País Vasco el gasto en educación por alumno es el doble que en Andalucía".

WERT; "No debe quedar la menor duda respecto a que en esta Legislatura este tema va a tener una solución práctica, porque el problema no es lo que diga la ley, que lo dice claramente, y es que todo el mundo tiene derecho a que el castellano sea la lengua vehicular en que reciba la educación. No basta con la llamada atención individualizada para entender ese derecho, sino que hay que hacerlo efectivo y yo garantizo que eso lo vamos a hacer", ha asegurado.

Obligar a los niños a examinarse en euskera, cuando ésta no es su lengua materna, rebaja en veinte puntos sus resultados en matemáticas y empeora su aprendizaje del inglés

El Instituto Vasco de Investigación Educativa (ISEI-IVEI) ha hecho públicos los resultados de la "Evaluación Diagnóstica" correspondiente a los alumnos de cuarto de Primaria del País Vasco.

El trabajo, que analiza en profundidad las competencias de los alumnos en este nivel de estudios (9-10 años), demuestra lo que instituciones internacionales como la Unesco y destacados expertos internacionales vienen señalando desde hace décadas: que los niños deben tener garantizado el derecho a estudiar en su lengua materna (algo que no ocurre en el País Vasco) y que la obligación de que los estudiantes lleven a cabo sus procesos educativos en una lengua que no es la suya (como ocurre en Euskadi, donde el 73% de los alumnos que tiene como lengua materna el castellano es obligado a estudiar en euskera), solamente lleva al fracaso escolar.

En este sentido, los resultados de la evaluación diagnóstica relativa a 4º de Educación Primaria llevada a cabo por el ISEI-IVEI ponen de manifiesto que, concretamente, y en lo que hace referencia al estudio de las matemáticas, la lengua en la que el alumnado responde a las pruebas tiene una clara influencia en los resultados de éstas. "Cuando la lengua de la aplicación no coincide con la lengua familiar, los resultados son significativamente más bajos", afirman los autores.
Además, y con respecto al nivel medio global, "sólo el alumnado que ha realizado la prueba en su lengua familiar se sitúa por encima de la puntuación media del País Vasco". Esto lleva a afirmar a los responsables del estudio de referencia que "el alumnado cuya lengua familiar no coincide con la lengua de aplicación de la prueba obtiene, en la competencia matemática, resultados significativamente más bajos que quienes realizan la prueba en su lengua familiar.".

Comentario

 

La libertad de expresión es un derecho fundamental que tiene todo ser humano, obligando a niños y niñas a examinarse en una lengua que no es la que utilizan habitualmente, rebaja este derecho y como consecuencia su nivel en la escuela. 

El vivir en el Pais Vasco, no debe significar que es obligatorio el hablar "euskara" y examinarse en este idioma. Muchos alumnos, la gran mayoría, son castellano hablantes y su idoma matermo es el español. Dejando a un lado el tema político y centrándonos en la educación y en el porvenir de los niños y niñas, pienso que deberíamos ser más flexibles en esto y dejar a cada uno la libertad de examinarse en el idioma que mejor puedan expresarse. Más que nada, para que todos tengan las mismas posibilidades.

Si deseas obtener más información y dar tu opinión haz clik aqui para acceder al artículo. http://www.paisvasco-informacion.com/2012/02/obligar-los-ninos-examinarse-en-euskera.html

Irati Enjuto.

Educación obligará a que se estudie en castellano en toda España

El Ministerio de Educación estudia los mecanismos para hacer efectivo que un alumno catalán o balear pueda estudiar en castellano. Una posibilidad que, por otra parte, ya queda garantizada en cinco sentencias del Tribunal Supremo que, basándose en otra sentencia del Tribunal Constitucional sobre el Estatut, obligan a devolver al castellano la condición de lengua vehicular en la enseñanza. Actualmente, en las aulas ha quedado relegado a dos horas a la semana. El Gobierno catalán ha hecho caso omiso de estas sentencias amparándose en la Ley de Educación Catalana (LEC) y su consejera de Educación, Irene Rigau, no está dispuesta a dar ni un paso atrás. Incluso ha llegado a decir que está dispuesta a inmolarse políticamente antes que cambiar la situación actual.

Noticia

Comentarios 

El cambio que pretende conseguir el Gobierno del PP es restar poder a las autonomías a la hora de decidir sobre el contenido de las asignaturas en comunidades con lengua propia. Hasta el momento el Gobierno Central decidia sobre el 55% del contenido; esta cifra será de 65% con la reforma legal que se pretende.

Algunos tacharán de escandalo el acto de "obligar" a que se estudie en castellano en ciertos lugares de la geografía Española. No obstante nos encontramos en el Estado Español y por lo tanto todo habitante del mismo, debería conocer la lengua oficial.

Del mismo modo en las comunidades autónomas debe existir el derecho a aprender las lenguas oficiales de la misma.

Xiker

La mitad de los estudiantes de Educación Primaria de Latinoamérica sufre 'bullying’

El 51% de los estudiantes de sexto grado de educación primaria sufre algún tipo de maltrato verbal o físico por parte de sus compañeros de escuela, según un estudio basado en datos de la UNESCO y desarrollado por expertos en Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad Alberto Hurtado (Chile). Los expertos analizaron la violencia escolar en 16 países latinoamericanos.

La violencia entre estudiantes constituye un problema grave en toda América Latina, tanto por su magnitud como por sus consecuencias académicas.

Según un estudio realizado, los niños y niñas víctimas de bullying logran un desempeño en lectura y matemáticas significativamente inferior al de quienes no sufren este maltrato. Asimismo, en las aulas que registran más casos de violencia física o verbal, los alumnos muestran peores desempeños que en aquellas con menores episodios de maltrato entre pares.

Argentina tiene las cifras más altas de acoso escolar en latinoamérica

En términos de insultos o amenazas, Argentina es el país que muestra las cifras más altas. Detrás figuran Perú, Costa Rica y Uruguay, donde más del 30% de los alumnos afirman haber sido maltratados verbalmente por algún compañero.

Respecto a la violencia física entre alumnos, cinco países muestran altos niveles: Argentina (23,5%), Ecuador (21,9%), República Dominicana (21,8%), Costa Rica (21,2%) y Nicaragua (21,2%). Cuba nuevamente aparece como el país con el menor porcentaje de niños que señalan haber sido golpeados recientemente por compañeros (solo 4,4%).

Otro hallazgo del estudio es que los niños sufren más de bullying que las niñas, y que los estudiantes de zonas rurales experimentan menos maltrato por parte de sus compañeros que los de zonas urbanas; aunque en Brasil, Guatemala, Perú y Uruguay no se observan diferencias en este último ámbito.

 

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Comentarios:

El bullying es un tema muy delicado que desgraciadamente cada vez esta más a la orden del día. Niños y niñas viven atemorizadas por jóvenes de su misma edad, llegando incluso a terminar con su vida. La pregunta que mucha gene se hace es el porqué de esta situación. Probablemente, la respuesta sea más sencilla de lo que nosotros nos pensamos, la educación. La educacíon es la base de todo, nos educamos para vivir en sociedad, además de otros aspectos de ámbito académico. De tal forma, que sin una buena educación tanto familiar como escolar, además de la influencia de los medios de educación, muchos niños y niñas puden terminar formando parte de este acoso escolar, no solo de forma directa, sino que también indirectamente. 

El acosador no solo es el que pega, insulta, roba,...sino también el que ve todo lo que ocurre a su alrededor y no hace nada por evitarlo. Vivimos en una sociedad muy superficial, que deja de lado detalles muy importantes como la educación y cuando queremos arreglar los problemas que surgen de ella, como el bullying, ya es tarde.

"El acosador piensa que se como el mundo, pero en realidad tarde o temprano es el mundo el que se lo como a él"

Irati Enjuto