Videojuegos:Cuando la violencia vende

Todos conocemos el gran negocio que ha supuesto, supone y supondrá el mercado de los videojuegos.
El problema surge cuando de todos los géneros , los de contenido violento son los más vendidos por encima de todo.

Juegos que no buscan la transmisión de valores sino que su única pretensión es la de entretener al usuario. De este entretenimiento surge la abstracción del mundo por parte del jugador, creyéndose así participe de la historia que vive mientras juega.

Un mundo lleno de violencia donde se premia al jugador que más asesinatos comete, más roba y más incumple las normas. Los videojuegos(violentos) ayudan a potenciar las relaciones de agresividad, desprecio y a crear un clima de violencia entre los adolescentes.Están perdiendo su compasión natural, cuando se sumergen por horas y días en la más brutal acción de juegos, donde la destrucción y el asesinato se experimentan como entretenimiento y fascinación.

Los juegos de estas características fueron desarrollados originalmente para las fuerzas armadas de los Estados Unidos como simuladores de guerra. Teniendo como  objetivo de acabar con las inhibiciones para matar.  El psicólogo de las fuerzas armadas de los E.U.A, David Grossman advirtió que estos métodos de condicionamiento a la violencia funcionan de la misma manera entre los niños y adolescentes, cuando juegan de manera intensiva estos programas orientados a la violencia.

En definitiva, los videojueos violentos estan cada dia mas presentes en nuestra sociedad con las consecuencias que ello acarrea.

Los estudiantes salen a la calle para protestar por la LOMCE

Los estudiantes de Secundaria de centros públicos de toda España salen este miércoles a la calle, coincidiendo con el segundo día de huelga, para pedir la retirada del anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y la dimisión "en bloque" del Gobierno.

Según ha informado el secretario general del Sindicato de Estudiantes, Tohil Delgado, la comunidad educativa no es "ajena" a los "escándalos de corrupción del PP", por lo que se va a aprovechar las protestas en las calles para pedir la "dimisión en bloque de todo el Gobierno", y no solo la del ministro de Educación. Así, han acordado de forma "urgente" que la pancarta de cabecera de todas las manifestaciones rece 'No a la contrarreforma educativa. Gobierno dimisión'.

Por ello, animan a toda la sociedad a que se una a las manifestaciones, que, según ha avisado, "no sólo se van a centrar en la educación", sino que el mensaje va a ser "mucho más político" que en anteriores ocasiones. "Se trata de un Gobierno ilegítimo e indigno que ampara la corrupción en su seno y por eso queremos destacar que no solo pedimos la retirada de la LOMCE sino que se marche de forma inmediata", ha asegurado el dirigente del Sindicato de Estudiantes, al tiempo que ha advertido de que "este Gobierno autoritario no se va a reír de la juventud".

 

Sobre la LOMCE, Delgado ha señalado que los estudiantes no aceptan la "contrarreforma franquista" que, a su juicio, "quiere recuperar la peor escuela de la historia" con itinerarios "segregadores", la "discriminación" de los alumnos por razón de sexo, las reválidas, el "protagonismo" que le devuelve a la Iglesia en la escuela pública, o la normativa para "favorecer" a los empresarios de la educación para que "saquen beneficios de un derecho fundamental".

La dimensión socioeducativa de los videojuegos.

Hoy en día los videojuegos son una de las entradas más directas de los niños a la cultura informática y a la cultura de la simulación.

Es uno de los medios más utilizados por niños y adolescentes. Los educadores no hacen uso de ellos, desaprovechan así una potente herramienta que bien podría introducirse en materia de educación.

Hasta el momento hemos tenido la idea preconcebida  de videojuego = entretenimiento. Como consecuencia, se estan estudiando crear adaptaciones educativas debido a que a través de los videojuegos, los niños pueden llegar a aprender los conceptos de las asignaturas de una manera más dinámica.

Con esto decir que al no hacer uso de los videojuegos en la educación, estamos cometiendo el error de no utilizar una potente herramienta, a la que los alumnos prestarian una mayor atención en comparación a una clase magistral.

Los medios de comunicación solo nos enseñan las partes negativas de los videojuegos(sexismo, violencia...) dejando de lado los valores(positivos) que estos nos pueden transmitir.

 En definitiva, realizando un buen uso de los videojuegos, es decir, clasificándolos debidamente y tomando aquellos que enseñen valores educativos, deben  ser una herramienta a implantar en el sistema educativo. Puesto que mediante la interacción con los videojuegos los alumnos pueden aprender con esta metodología diferente.

Entrevista a Henry Jenkins:

CULTURA PARTICIPATIVA Y NUEVAS GENERACIONES:

Antes de que llegaran las TIC a nuestra realidad social y a los sistemas educativos, los alumnos y alumnas se consideraban receptores pasivos del conocimiento, consumidores de la información. La forma más vista y representativa para aprender era con un libro y un lapicero, el proceso de aprendizaje es individual. La alfabetización consistía en leer entendidamente y saber escribir un texto.

Ahora, en cambio, no solo somos consumidores de la información sino también productores y emisores activos. A nuestras lecturas se ha añadido el ratón, ahora la inteligencia es colectiva: aprendemos unos de otros.

La cultura actual es participativa, en la que nadie lo sabe todo, pero todo el mundo sabe algo y así compartiéndolo se logra que todos aprendamos de todos, utilizamos, producimos y compartimos la información.

Ante la tan elevada importancia de las TIC, la escuela, como principal herramienta de enseñanza-aprendizaje, es responsable de formar en el uso de los jóvenes de las tecnologías; sabiendo los riesgos y las posibilidades que éstas ofrecen.

Las familias deberían ser las aliadas en el proceso de aprendizaje y en la utilización de los recursos.

Personalmente, aunque siempre he visto los medios de comunicación (televisión internet...) como algo entretenido, como una nueva forma de trabajo y aprendizaje y fuente de información, tras leer este artículo considero mis afirmaciones más positivamente todavia, ya que no se esta perdiendo las importantes facultades de leer y escribir. Además se está creando en las escuelas una mayor motivación por aprender y compartir, los niños al sentirse autores de la información están más interesados y aumenta su curiosidad.

Aún así es importante que todo lo que se extraiga de los medios sea verificado y se aprenda a tener una actitud crítica en el mundo del internet, que es muy amplio y en muchos casos subjetivo. Se debe fomentar este medio como algo complementario a las distintas disciplinas y como una metodología (no el "qué" sino el "cómo").

Algo que me ha llamado la atención es que en el artículo se afirma que los niños ahora escriben mucho más que antes porque lo hacen en foros, lo que les ayuda a expresarse como personas y dar su opinión, pero estos contextos la mayoría de las veces no son didácticos. 

Defiendo las TIC para aprender (como método) porque crea mucha motivación pero de manera y sabiendo utilizarlas. Tenemos que aprovechar las facilidades que nos brindan las nuevas tecnologías. 

El uso que hago de las TIC sobre todo es para buscar información y forma de entretenimiento (compartir espacios con mis amigos). Antes era consumidora y no productora, pero gracias a la asignatura y a las prácticas en una escuela me estoy dando cuenta de que son más útiles de lo que creía y estoy aprendiendo a conocerlas en más profundidad.

Ingrid Padoan  


Tras la lectura del articulo, vemos como hoy en día con el gran desarrollo tecnologíco del que disponemos no hemos sido capaces de saber como utilizarlo para algo más que "entretener". ¿Por qué utilizar los videojuegos o la televisión para que el niño no "moleste" a sus padres y no utilizarlos para que aprenda a leer o escribir con ellos?

Los expertos creen que en el caso de que estos medios sean utilizados con un fin didáctico los niños se aubrririan rápidamente de el con lo que optan por la manera más sencilla y fácil de vender, a través de juegos bélicos y programas donde el desarrollo intelectual es mínimo.

Las nuevas tecnologías pueden ser muy beneficiosas, pero hasta la fecha ha perjudicado más de lo que ha podido beneficiar. En primer lugar desde la escuela se debería de concienciar a los alumnos en el uso reponsable de estas y no impartirlas sin advertir de sus peligros.

Con un uso adecuado de ellas y unos programas didácticos adaptados a estas, las TICs pueden ayudar a los alumnos a aprender a leer y escribir con la eficiencia que se hacia antes, pero con los métodos de ahora.


Xiker Rodriguez

El articulo de Henry Jenkins sobre la imoportancia de las TIC me ha parecido muy interesante y al igual que a mi compañera ha aumentado positivamente mi valorción sobre éstas en el ámbito de la educación.

Que el alumno se exprese más y que tenga conocimientos de diferentes temas es muy favorable para su desarrollo personal y adadémico.

Sin embargo, no hay que abusar del uso de las TIC, como hemos dicho son buenas para mejorar la expresión, ampliar conocimientos, buscar información, entretenerse, pero siempre con un límite. No hay que dejar de lado los libros y la forma tradicional de aprender que era con un libro y un lapicero. Sabiendo hacer un uso adecuado de las dos formas de aprendizaje puede ser muy positivo para los niños y niñas.

Es por ello que el profesor tiene una gran responsabilidad para orientar y guiar a sus alumnos en cómo poder trabajar desde diferentes perspectivas y que el aprendizaje llegue a ser significativo para los alumnos.

Irati Enjuto

Los padres piden al fiscal que intervenga por el cierre de colegios en Jerez

La Federación Local de Asociaciones de Padres de Alumnos de colegios públicos de Jerez (Flampa) pidió ayer la intervención de la Fiscalía para que investigue una posible infracción penal en el cierre de aulas decretado desde este lunes por la insalubridad detectada en cuatro colegios de la ciudad tras cinco jornadas consecutivas de huelga de limpieza.

En un comunicado, solicitan al Ministerio Público que depure responsabilidades en la actuación tanto de la Junta de Andalucía como del Ayuntamiento de Jerez ante un supuesto “atentado al derecho fundamental de la Educación”.

En el escrito, los padres no mencionan a las limpiadoras, que exigen al Ayuntamiento y a la empresa concesionaria del servicio el pago de salarios, y sí dirigen sus críticas hacia las Administraciones. Solicitan a la Consejería de Educación que inicie “cuantas acciones sean necesarias” para garantizar la escolarización de los 15.000 niños afectados por el paro y, en especial, de los 700 que hoy no podrán entrar en las 28 aulas clausuradas.

Asimismo, piden a la alcaldesa de Jerez,  “el esfuerzo extraordinario que sea necesario” para “poner fin al conflicto laboral que ha sido origen de esta situación, al entender que es de su competencia”. Las empleadas cobran tarde y mal desde hace casi cuatro años y ya han advertido de que no volverán a sus puestos hasta percibir todo lo adeudado.

Para acceder la noticia entera:  Noticia - El País

Comentarios:

La educación, como uno de los derechos básicos es necesario que se adquiera en un ambiente limpio y propicio para que tanto los alumnos aprendan y atiendan como para que los profesores enseñen y den las materias a gusto.

Pero, por otra parte, ante la situación del personal de la limpieza: sus bajos salarios, retrasos a la hora de cobrar y un general descontento, veo normal que como trabajadores tengan objeciones a la hora de trabajar en estas circunstancias.

Ingrid Padoan

Webquest: Las plantas

Se trata de una buena propuesta didáctica porque es una buena oportunidad, para que el niño aprenda por descubrimiento. Este tipo de metodología supone una investigación dirigida en la que se plantean hipótesis, se trabajan estrategias de búsqueda, se consultan diferentes fuentes de documentación, etc., favoreciendo la capacidad de interrogarse, de contrastación y discusión, y cumple un papel muy importante en el desarrollo del aprendizaje autónomo.

El tema que he escogido son “Las Plantas”. Los alumnos deben seguir los siguientes pasos, de forma ordenada para que la actividad tenga sentido y se consiga interiorizar bien los aspectos que se quieren enseñar: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.

Empezamos por la introducción. Creamos un personaje divertido, que llame la atención y que despierte la curiosidad de los niños. Este personaje que aparece en el comienzo de la página nos introduce en el tema.

En este caso el personaje se llama Jardino, y se presenta así: ¡¡¡Hola!!! Me llamo Jardino y me gustan mucho las plantas. Por eso quiero entrar en la “Escuela de Jardineros” de Plantilandia, pero antes tengo que hacer unas tareas sobre las plantas. ¿Me quieres ayudar? Tras la pregunta, aparece la opción SI o NO. El niño responderá afirmativamente y se accederá al segundo paso, la tarea.

En este paso, se hace una breve explicación de la tarea a realizar. En nuestro ejemplo, la tarea consiste en que los niños tienen que investigar y buscar unos cuantos datos sobre las plantas, para luego contestar a unas preguntas y hacer unas actividades. Tras leer en qué consiste la tarea, aparece la opción de acceder a proceso, el tercer paso.

Este paso consiste en planificar el trabajo a realizar. Son los pasos que los estudiantes deben seguir para realizar la tarea, las orientaciones del profesor. Siguiendo el ejemplo propuesto, aparecen una serie de preguntas, que el alumno debe responder, ayudándose de unos recursos.

Accediendo al apartado recursos, aparecen una serie de dibujos animados en forma de libros, cuadernos, enciclopedias, diccionarios, en los que los alumnos deberán buscar la información para responder a las preguntas planteadas anteriormente. La mayoría de las fuentes de información son de internet.

Una vez respondidas las preguntas, los niños accederán a una nueva página, donde podrán saber qué se les va a evaluar y cómo. Se trata de una rúbrica de evaluación, donde podrán conocer los resultados de su investigación, si se ha superado correctamente la prueba, o se necesita mejorar o por el contrario si ha sido un trabajo insuficiente.

Para terminar, se presenta la conclusión, el último paso. En ella se hace un resumen de la experiencia, una reflexión sobre el proceso. El personaje se despide diciendo “Ahora que has terminado la tarea sabemos que las plantas son seres vivos, conocemos sus necesidades, las partes más importantes de las plantas y sus funciones. MUCHAS GRACIAS POR TU AYUDA”

Wert asocia el auge del independentismo con el sistema educativo

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha afirmado que "hay algunas evidencias" que relacionan el crecimiento del sentimiento independentista en algunas comunidades autónomas "con la dirección que ha llevado el sentido educativo" y ha puesto en duda que los principios constitucionales de igualdad, solidaridad y equidad estén bien atendidos cuando, por ejemplo, "en el País Vasco el gasto en educación por alumno es el doble que en Andalucía".

WERT; "No debe quedar la menor duda respecto a que en esta Legislatura este tema va a tener una solución práctica, porque el problema no es lo que diga la ley, que lo dice claramente, y es que todo el mundo tiene derecho a que el castellano sea la lengua vehicular en que reciba la educación. No basta con la llamada atención individualizada para entender ese derecho, sino que hay que hacerlo efectivo y yo garantizo que eso lo vamos a hacer", ha asegurado.